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青海建筑职业技术学院创新创业教育改革记实

2017-07-14 17:33 [创业投资] 来源于:网销中国
导读:成立于1978年的青海建筑职业技术学院(下文简称青海建院),是青海省一所独立设置的培养建筑类、通信类高素质技术技能型人才的职业院校。2016年被青海省教育厅确立为国家

      成立于1978年的青海建筑职业技术学院(下文简称“青海建院”),是青海省一所独立设置的培养建筑类、通信类高素质技术技能型人才的职业院校。2016年被青海省教育厅确立为国家级优质校建设单位,是国家教育部、住房和城乡建设部命名的建设行业技能型紧缺人才培养培训基地,教育部、财政部命名的建筑工程技术国家级职业教育实训基地,也是青海省专业技术人员继续教育基地、青海省住房城乡建设行业人才培养和职工继续教育、岗位培训基地。曾为青海培养专业技术和管理人才4万多名,培训建设、通信行业专业技术人员8万多人次。

  青海建筑职业技术学院院长 刘康宁

  近几年,凭着这份厚实的“家底儿”,青海建院在新的职业教育理念指引下,锐意进取,大胆改革,把创新创业教育做得有声有色,不仅使一批批学生插翅腾飞,更让学院自身成长为青海建筑行业企业专业化人才培养的摇篮。

  引企入校 课堂与企业无缝对接

  学院即将举办“互联网+职业技术能创新业比赛“,各系部的17支代表队纷纷摩拳擦掌。学生毛俊才也正和同学们积极地做着赛前的各项准备。毛俊才是学院电梯专业2016级学生,身为学院创新创业协会的会长,他的团队也将作为一支代表队参赛。

  在青海建院,这样的比赛每年举办一次。对于毛俊才等学生来说,比赛不过是一次锻炼的机会,只是将日常所学再一次展示出来而已,丝毫没有压力。

  毛俊才的自信,源于平时扎实的学习过程。

  近几年,青海建院不断深化校企合作,与西奥电梯有限公司共建“建奥电梯培训中心”;与新道科技股份有限公司共建“新道创新创业学院”、“新道师资研修院青海分院”;与青海甲山装饰设计工程公司共建 “甲山众创空间”……学校与企业之间的多维度合作,使优质资源得以有效整合,实现了职业院校与企业双主体办学的目标,也让教育链和产业链有效地衔接在了一起。

  得益于这些“校中厂”实训基地,学院将课程设置为“理论+实训,更倾向于实操训练”的授课模式。“一周的课程中,基本上大部分时间我们都在实训室里度过。比起纯粹的理论讲解,这样的教学效果好多了,学生更好理解。”毛俊才说。

  诚如青海建院院长刘康宁所说:“把企业搬进校园,打造职业梦想社区”院校与新道科技的理念不谋而合,这更是学院关于大学生创新创业教育改革的理念。在这一理念的指引下,学院师生的学习、成长、发展都紧紧跟着市场的脉络,与企业、行业的用工需求无缝对接, 即接地气,又独具专长,就不愁就业,不愁找不到出路。

  特色专业 人才培养紧跟市场脉象

  据不完全统计,目前青海共有电梯1万多部,仅西宁市区内就有7000多部。可是电梯维修、维护方面的专业人才一度奇缺。受困于此,青海各地的电梯维护、维修工作在很多单位、住宅小区,基本都交给物业、后勤人员来操作,丝毫谈不上“专业”二字。“人才缺口特别大,目前学校以隔年招生的方式订单式培养,仍然难以满足市场对人才的需求。每一批学生一毕业都会被一抢而空。” 青海建院实训实验中心主任、新道创新创业学院负责人汪发红介绍说。

  专业跟着需求转,培养跟着市场转。这是青海建院多年来的一贯做法。

  为了对接市场需求,青海建院一方面继续加强传统建筑工程技术、通信工程技术、工程造价等5大优势专业的特色性建设,另一方面围绕青海智慧城市、管廊技术综合应用等重点工程,积极拓展新专业,新增市政工程技术、建设项目信息化管理等3个专业。

  院长刘康宁表示,根据市场对人才的需求,学院采取停、转、并、新等方式,建立了专业紧跟建筑通信产业动态调整的机制,真正把学科专业建在了产业链上。

  创新创业 人才培养的关键与环节

  鼓励创新创业,不能仅仅喊在嘴上,更要落实在课程上,落实在提高学生的创新创业能力上。意识到这一点,学院对学生的创新创业教育便从根子上抓起,引导学生认识自己,认清自己,帮助他们做出科学的职业规划。

  于是,学院将创新创业课程纳入学分管理,并从2016级16个专业的学生开始增加了4个学分的创新创业课程。同年 9月,学院各年级7个专业,12个班级,700余学生开设了必修课《大学生创新创业基础与先天特质》,编制了课程标准,共完成368学时。2017年3月,学院16个班级开设了新道《大学生创新创业基础与先天特质》课程,1个班级开设了新道《创业管理基础VBSE》课程,课时总数达600余学时。叶倩芸就是担任该项课程的教师之一。

  “海豚型特质的人,热情活泼,积极好动,具有先天的社交活动能力,但也容易遇到困难时消极怠惰……”在青海建院“创新创业心智体验中心”,叶倩芸担任的创新创业必修课之一的《先天特质》,让学生们看到了不一样的自己。

  学生在进行创新创业课程学习。

  “这是一门集知识性、科学性、趣味性于一体的互动、体验式实训课程,能发掘学生天赋,了解个性差异,提高沟通能力,对学生今后的就业思想、就业意识、创业的精准性等都提供了很好的指导,各专业各系的学生都非常需要,也非常感兴趣。”叶倩芸说。

  与“创新创业心智体验中心”类似,新道创新创业学院还建有“创新创业教育及能力培养中心”、“创新创业财务融资中心”、“创新创业经营实战中心”及“创新创业成果展示中心”5个实训室,为学生提供了体验—实战—创业推演—成果展示为一体的创业教育实训链,让学生通过模拟创业过程,掌握创业规律,提升创业能力,培养创新创业意识和能力。

  另外,学院教师编写了校本教材《大学生创业基础》,编制了创新创业工作计划指导书,使创新创业教育由原来的点向面发展,培养更多学生的创新意识和创业能力,为他们将来最终实现创业打下基础,或者降低他们未来创新创业的失败风险,提高成功概率。如今,学院已形成了全院互助、专人负责的创新教育新格局。

  创新创业负责人汪发红主任谈到“创新创业不仅是新课程的开发与融入,更是原有课程的改造与升级,将创新创业元素融入到教育教学各个环节中,创新教学方法,改变教学环节,在教学环节中融入企业生产管理全过程。在培养学生素质能力、职业能力和专业技能的基础上进一步培养学生的经营管理能力”。

  学院从2016年-2018年将结合专业特色,开发建设一批具有专业特色的创新创业专门课程。将创新思维,创新方法、新的管理模式等元素融入到专业课程中,实现专业课程的创新性,创新元素的专业化。为建筑行业的转型升级培养具有创新意识的技术技能型人才,进一步激发学生创业意识,实现“创新引领创业、创业带动就业”,最终提高学生的创业和就业能力。

  “双师”教育 即是师生亦是师徒

  教育的关键在于教师,职业院校“双师型”教师更是引领学生成长、成才的重要一环。

  近年来,青海建院通过实施“358中青年骨干教师人才培养工程”、“以老带新工程”、“兼职教师建设工程” 教师培养“三提升工程”,使学院专兼职教师的整体水平得到明显的提升。

  所谓“358中青年骨干教师”培养工程,就是选拔培养3个具有行业影响力的拔尖专业负责人,5个教研创新骨干,8个青年岗位能手,以一系列有效措施优化学院师资队伍梯队结构,培养一批行业影响力较大的“教练型”教学名师、专业带头人和管理骨干。

  2016年1月12日至20日学院组织31名教师赴北京用友软件园新道师资研修院进行为期9天的创新创业师资集中研修; 2016年7月选派6名创新创业专任青年教师参加了山东济南商学院为期5天的 “创新创业师资教学能力”的培训。学院将15名行业企业的专家、10名专业负责人及骨干教师纳入“导师人才库”,承担组织教学、研讨、项目孵化等工作。学校以校企合作模式成立“新道师资研修院青海建筑职业技术学院分院”,作为青海省唯一一家创新创业师资研修的基地,用“企业挂职、模拟操作、案例分享、真实代课、师资认证”等研修模式,使教师在激烈的思想碰撞中实现教学能力的整体提升。同时,双方以创新创业学院为平台,以产教融合、双师双聘的形式,通过企业家进讲台,教授进企业,相互交流与合作,共同打造“双师型”的教师队伍。

  今年7月17日-22日,将有来自全国29个省的60多位高校教师,共同相聚在新道师资研修院青海分院,学习交流、能力提升。随后学院还将有计划的组织创新创业教师参加培训,顶岗实习,SIYB师资研修,不断提升教师创新创业教育能力,加强创新创业指导服务水平。

  院长刘康宁表示,创新创业教育是高校人才培养的使命之一。学院对于青年教师的培养力度很大,每年都通过校内导师制、企业导师制、教师顶岗实践、访问工程师等措施,实施青年教师帮、助、升工程;同时,学院建立了兼职教师资源库,使行业、企业一线的专业人才和能工巧匠到学院担任兼职教师比例不断提高。还设置了专业实践模块和素质实践模块,推行项目教学、角色扮演、项目公司制、素质教育集中实践周等,把工匠精神、文化素养、人文精神、审美情趣培养等一并纳入学生成长成才的育人格局之中。

  建筑是不会移动的风景,更是折射着一定的地域文化。结合地方特色,青海建院充分利用现有师资队伍,把教学与科研工作紧密衔接起来,建立了“青海河湟民居”大师工作室;开展了“民和县喇家村人类史前遗址”建设调研及村庄保护研究;参与青海省传统村落保护发展规划研究,负责互助县北庄等3个国家级传统村落项目建设,为青海传统建筑文化传承与发展做出自己的贡献。

  此外,青海建院创建了节能协同创新载体,支撑生态环境保护,创建集综合素质培育和社会技术支持服务为一体的太阳能技术应用、建筑工程技术等专业学生社团,师生联动,共同提升学生创新创业能力、社会实践能力和技术服务能力。

(编辑:网销中国)

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